Inteligencias Múltiples. Gardner, Goleman y Angélica Olvera

19 de dic del 2011 Por 9 Comentarios

Hoy y gracias al programa 114 de Redes, “De las inteligencias múltiples a la educación personalizada” nos proponemos hacer un trayecto por los grandes descubrimientos que se han hecho desde que este principio salió a la luz en 1983.

En realidad, el concepto de Inteligencias Múltiples se lleva observando desde hace mucho tiempo aunque no se había acuñado. Por ejemplo, en el Pestalozzi se apuesta por un currículo de integración intelectual basado también en las experiencias. Freobel propone el aprendizaje a través de experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos, etc. Dewey ve el aula como un microcosmos de la sociedad donde el aprendizaje se da a través de las relaciones y experiencias de sus integrantes. María Montesori propone diferentes materiales para que el alumno se adapte según su ritmo.

Howard GardnerHoward Gardner consigue hacer un estudio y acuñar el concepto rompiendo con varias nociones universales: en primer lugar con el concepto de inteligencia única, que estaba ligado a la brillantez académica, para proponer varias inteligencias en varios campos. Y en segundo lugar, define la inteligencia como una capacidad, por lo tanto, deja de ser algo innato y fijo.

Gardner agrupó está variedad de capacidades en siete inteligencias:

  • Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).
  • La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.
  • La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad, así como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.
  • La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.
  • La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (como un crítico musical), transformar ( un compositor) y expresar (una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.
  • La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica.
  • La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto-comprensión y la autoestima.

Además, en 1995 el mismo Gardner incluye la inteligencia naturalista que se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Son habilidades para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas. Su campo de observación más afín es el mundo natural: flora y fauna.

Esta propuesta nos provoca una nueva visión de la escuela y el alumnado que se ha visto ampliada por el trabajo de otros investigadores que han sumado algunas inteligencias más que aportan nuevos matices.

GolemanEn 1995, Daniel Goleman popularizó el término “Inteligencia Emocional” aunque este ya había antes en otros textos. La define como la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. La organiza entorno a cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

Además, después ha introducido el concepto de Inteligencia Social mediante un estudio neurocientífico de cerebros en interacción social. Hace referencia a la importancia del impacto de nuestras relaciones sociales en nuestra vida, en nuestra biología y en nuestra salud. Propone 8 habilidades a desarrollar cimentadas en dos presunciones esenciales: la Conciencia Social y la Aptitud Social. La Conciencia Social vendría a ser el cúmulo de sentimientos que tenemos hacia los demás derivados de la capacidad cerebral que nos permite ser empáticos, y que estaría compuesta por lo que Goleman define como la empatía primordial, la sintonía, la exactitud empática y la cognición social. Y por otro lado, la Aptitud Social vendría determinada por lo que hacemos con esa conciencia social, es decir, nuestro comportamiento relacional y que estaría determinado por la sincronía, la presentación de uno mismo, la influencia y el interés por los demás.

Angélica OlveraPor último, y antes de ver el vídeo, queremos rescatar una nueva aportación realizada en 2010 por Angélica Olvera. Es la llamada Inteligencia Trasgeneracional. Este concepto se enmarca dentro de una concepción de las relaciones del ser humano.

La relación intrageneracional: vínculos y complejidades que se manejan entre una generación y la siguiente (entre padres e hijos). La relación intergeneracional, es decir, la que sustenta las peculiaridades entre los iguales dentro de una misma generación, y su influencia en el contexto educativo y social.  Y ella propone la Inteligencia transgeneracional, que es la red social que vincula a las diversas generaciones entre sí (por ejemplo entre abuelos y nietos).

Se ha descubierto que “la información y las emociones del pasado remoto se transmiten como parte del patrimonio familiar, comunitario, social o cultural” como dicen Bert Hellinger y Angélica Olvera en su libro. Educar en la Inteligencia transgeneracional significa incrementar la competencia y el talento para resolver los problemas inherentes a la propia historia o las dinámicas histórico-genealógicas que se han ido heredando con el paso de los años.

Observando esta multiplicidad de inteligencias no podemos seguir mirando a la educación como un proceso cognitivo y unificado para todos. La multiplicidad del ser es inmensa y es el momento de educar potenciando las individualidades de cada uno.

Os dejamos, con el trabajo de Redes y Punset con Gardner en su última entrega: “de las inteligencias múltiples a la educación personalizada”.

Fuentes de consulta

  • Gardner, Howard. (1983). Inteligencias múltiples. Paidos
  • Goleman, Daniel (2001). Inteligencia Emocional. Editorial Cairos
  • Hellinger, Bert; Olvera, Angélica; (2010): Inteligencia Transgeneracional. México, Grupo CUDEC.
  • Redes para la ciencia. Enlace
  • Inteligencias múltiples por barbigorriz. Monografías.com. Enlace
  • Inteligencias múltiples en Wikipedia. Enlace
  • Inteligencia emocional en Wikipedia. Enlace
  • Inteligencia Social por Rogelio Fernandez en la web Inteligencia emocional. Enlace

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Desarrollo evolutivo, Enfoques, Expresión, Grandes mentes, Pedagogía Sistémica, Sin categoría

Ares González Hueso @Aresglez

Diplomado en Educación Infantil e Inglés; Psicomotricista en Práctica Psicomotriz Educativa Aucouturier y Máster en Pedagogía Sistémica CUDEC. Trabaja como tutor de 5 años en el Colegio Lourdes – FUHEM (Madrid, España).

9 Respuestas para “Inteligencias Múltiples. Gardner, Goleman y Angélica Olvera”

  1. Maite Rodríguez Estévez says:

    Este verano conocí una escuela Pestalozzi en Ecuador fue un regalo,… un espacio para el desarrollo, la experimentación, la alegría de aprender, el descubrimiento,…. con maestras que amaban a sus alumnos y eran tan solo guías de su proceso, pero guías sin dirección, solo estimulando lo que ellos mismos mostraban.

    Las inteligencias de los afectos, la emoción, el corazón,… nos descubren el aprendizaje en primer lugar para nosotros mismos.

    Gracias por esta página y por compartir!!!

    Maite

  2. Colegio Garcia Flamenco says:

    Howard Gardner decía que la brillantez académica no lo es todo. Un excelente expediente académico no es lo indispensable para desenvolverse en la vida. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, relacionarse bien con los demás; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal, gracias a su facilidad de relacionarse con los demás.
    Compartimos nuestro blog: De inteligencias múltiples, TIC´s y la educación en este link: http://bit.ly/srdw7J

  3. HENRY DAGOBERTO GORDÓN V. says:

    Exelente artículo, personas que aportaron muchísimo para el estudio de las intelligencuias del ser humano

  4. Guillermina Aguilar Barrios says:

    Interesante publicación, excelente video. Ahora pertenecemos a la Escuela de aprendizaje de por vida, en palabras de Howard Gardner. Entiendo lo que quieren decir con enseñanza personlizada, pero no la veo en el Sistema Educativo de la SEP aquí en nuestro país. Agradezco profundamente el compartir los procesos que presenta la Ciencia y reitero que cada día más, la ciencia se vuelve un bien común. Que nos pertenece a todos y que está al alcance de nosotros mismos. Gracias, mi querida Angélica Olvera, gracias a tí, Pepa Hueso por tus aportaciones en la investigación, gracias CUDEC.

  5. Ares González Hueso @Aresglez
    Ares González Hueso @Aresglez says:

    Gracias a todos por vuestras palabras.

    Un abrazo.

  6. ALBIS RIVAS says:

    VERDADERAMENTE IMPRESIONANTE EL PODER DE LA INTELIGENCIA TRANSGENERACIONAL

  7. Octavio Abadía says:

    excelente exposición. Es importante hacer conciencia que muchos estudiantes que no destacan en las multicitadas competencias linguisticas y matemáticas son excluídos de la posibilidad de formarse academicamente en los centros escolares de nuestro sistema educativo en mexico.
    reflexionando en el articulo 3° constitucional donde se dice que el individuo se tiene que educar armonica e integralmente. Creo que desde la teoria de las inteligencias multiples tendria que cambiar el sistema de evaluación en donde esta solo se centra en lo linguistico y lo matematico. dejando de lado la cuestion artistica, educacion fisica, teconologica ( estas que han sido consideradas como asignaturas complementarias).
    felicidades y adelante para lograr el cambio.

  8. María says:

    Interesante artículo, que cito en mi blog, en la entrada sobre La nueva educación que he publicado hoy: Aprendiendo a vivir http://periodistia.blogspot.com.es/2011/12/la-nueva-educacion.html Gracias por vuestra aportación

  9. daniel valencia says:

    gracias Ares tu publicacion me ayudo bastante en la maestria en docencia que llevo el mi ciudad de tijuana, Mexico excelente

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